為踐行新課標理念，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導向的高品質(zhì)課堂，優(yōu)化二輪復習策略，提升教師備考指導能力，合肥七中與合肥四中物理組于3月11日下午在階梯教室開展了同課異構(gòu)課堂展示活動。本次活動聚焦二輪復習的《共點力平衡》課程，合肥七中的吳悅老師和合肥四中的付蕾老師分別進行了精彩的教學展示。

同課異構(gòu)展風采  思維碰撞啟新思

作為力學體系的重要基礎(chǔ)，“共點力平衡”既是高考高頻考點，也是學生構(gòu)建物理模型、培養(yǎng)科學思維的關(guān)鍵載體?；顒又?，合肥七中吳悅老師與合肥四中付蕾老師呈現(xiàn)了兩節(jié)風格迥異卻同樣精彩的示范課。

吳悅老師深入探索二輪復習與一輪復習的差異，基于共點力平衡中動態(tài)分析的多種情況，巧妙利用同一情景的微小變化展示出動態(tài)分析過程中不同解題方法的運用技巧，并設(shè)計了問題鏈引發(fā)學生思考。

這種教學方式不僅讓學生更形象深刻地理解不同模型的不同解法，更讓學生建構(gòu)出清晰的物理模型，注重學生科學思維的培養(yǎng)和發(fā)展，最后用一句打油詩總結(jié)課程，讓學生對本節(jié)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)印象深刻。

付蕾老師的課堂以學生為主體，體現(xiàn)出二輪復習的特點，在講解題目的同時更注重引導學生總結(jié)規(guī)律、歸納方法，旨在提高解題效率，從題越做越多向題越做越少轉(zhuǎn)變。

付老師引導學生在不同的題型當中進行總結(jié)，構(gòu)建出清晰物理模型的同時注重二輪復習對學生解題能力的拔高，為后期復習工作進行鋪墊。

專家點評明方向  精準把脈促提升

在課后研討環(huán)節(jié)，合肥市物理教研員陶士金強調(diào)，兩位教師通過差異化教學設(shè)計，實現(xiàn)了從“解題”到“解決問題”的思維進階，建議在后續(xù)復習中強化“整體法與隔離法”“假設(shè)法”等科學方法的滲透，注重培養(yǎng)學生模型建構(gòu)與推理論證能力。

高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。同課異構(gòu)，對比尋異，彰顯亮點，發(fā)現(xiàn)不足。唯有真正為學而教，注重思考，方能展現(xiàn)物理的魅力與價值，提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

（撰稿：李夢雪  統(tǒng)稿：張啟發(fā)  審稿：劉先群）