為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，落實“雙減”政策下的教學(xué)研究，引導(dǎo)一線教師深入鉆研教材，探討教學(xué)方法，不斷提高教師的教學(xué)基本功，切實落實合肥市“大研討、大交流”活動評比的要求，2022年4月2日下午，合肥市第七中學(xué)語文組開展教師研究課例說課案例分享，并于2022年4月8日邀請合肥八中特級教師陳浩為老師們開設(shè)“問題研究與行動研究的寫作”的講座，為合肥市“大研討、大交流”活動案例成果撰寫提供指導(dǎo)。

四位參賽教師分別從課程定位和設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和重難點、教學(xué)方法和手段、教學(xué)改革與創(chuàng)新等方面進(jìn)行說課分享。結(jié)合當(dāng)下本次“大研討、大交流”活動所提供的研討話題，重點闡述教學(xué)過程中如何落新課改、新教材理念。說課教師們做了充分的準(zhǔn)備工作，思路清晰、講解規(guī)范、內(nèi)容詳盡。

鮑亞軍老師通過研究屠呦呦在面對困境時從傳統(tǒng)古籍中尋求突破點和加來道雄在遭遇思維瓶頸卻勇于質(zhì)疑常識的內(nèi)容，深入挖掘文本，讓困境下不同科學(xué)家的不同抉擇相互映襯，互為資源，從而整合單元教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生思考，形成合力。

趙婷婷老師以“一盈一空雙城記，或歡或悲家國情”為主題，進(jìn)行《望海潮》和《揚(yáng)州慢》群詞閱讀教學(xué)設(shè)計，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、情境設(shè)置和活動流程等角度進(jìn)行了詳細(xì)介紹，引導(dǎo)同學(xué)們從群文閱讀的角度體會古典詩詞之美。

涂雪雪老師以“弄清處境，魂穿千年劇本殺“”求同存異，文學(xué)短評交流匯報會“”夢回那刻，詩詞誦讀比賽“三大情境串起必修上冊第三單元單元教學(xué)，通過”大概念“感知人物形象，來解決學(xué)生詩歌閱讀鑒賞中的淺層和模式化問題。

鄭玉姝老師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，提升對中華民族的認(rèn)同感、自豪感，增進(jìn)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

說課結(jié)束后，語文組李良鳳組長為本次活動作了精彩點評，她肯定了參賽教師為說課比賽做的充分準(zhǔn)備，她重點向大家說明了如何備好一節(jié)課，如何說好一節(jié)課，好的說課需要老師用心花時間去精心打磨，正如她說的：臺上幾分鐘，臺下幾倍功。只有將功夫花到位，才能在說課的舞臺上呈現(xiàn)出自己最精彩的一面。

陳浩老師講座從“問題研究寫作”與“行動研究寫作”兩個方面展開。他認(rèn)為問題研究是將抽象的概念和命題逐步分解為可測量的指標(biāo)與可檢測命題的過程，他是對問題進(jìn)行定量研究的一種方法。問題研究應(yīng)該思考問題從何而來，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)和單元學(xué)習(xí)要求。行動研究要聚焦到具體的問題，體現(xiàn)行動的過程性和操作性。

高一語文組共10位青年教師參與了此次講座，講座完畢后，肖洋、李倩文、王雅琴老師與陳浩老師進(jìn)行交流，陳老師針對老師們在寫作過程中提出的問題，做出來了專業(yè)、全面的解答。

 此次教師說課比賽和講座活動既是學(xué)校的一項常規(guī)教學(xué)管理工作，也有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，對青年教師的專業(yè)成長起到了很好的助推作用。

（鮑亞軍撰稿  張啟發(fā)統(tǒng)稿  張永劍審稿）