“沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)”。返校上課以來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不贊嘆七中校園的花草，春風(fēng)一來(lái)，綠草葳蕤，春光明媚，喚醒了花草，也喚醒了師生。

    愛(ài)滿校園，才會(huì)有校園消殺、食堂清潔、教室AB班同屏上課、安裝食堂隔離板等安全復(fù)課措施，保障我們安全上課。安全復(fù)課，最讓我感動(dòng)的是校園里隨處可見(jiàn)的“隔”。

   “擋板不是距離板，是守護(hù)你我安全的守護(hù)線。”在食堂吃飯，我們是被隔離板隔開(kāi)的，一個(gè)餐桌被隔成了四塊，按規(guī)定只能兩人斜對(duì)角而坐，吃飯空間變得狹小，看不到斜對(duì)角吃飯的同學(xué)，最初讓人很不習(xí)慣。但每每看到這句印在隔離板上的提示語(yǔ)，讓人感到溫馨。

   學(xué)校防疫工作如此之細(xì)，還體現(xiàn)在教學(xué)中的“隔”。每個(gè)班級(jí)被分成AB兩個(gè)班級(jí)，利用智慧課堂同屏授課。開(kāi)學(xué)初，看到校園網(wǎng)上的新聞?dòng)羞^(guò)報(bào)道：“楊開(kāi)仁校長(zhǎng)特別介紹了高三開(kāi)學(xué)后上課籌備措施：根據(jù)省文件‘每班不得超過(guò)40人；班級(jí)由原任課教師授課’的要求，學(xué)校結(jié)合智慧校園建設(shè)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新思考，利用高二年級(jí)教室，將每個(gè)班級(jí)均分成A、B兩個(gè)班，每個(gè)班級(jí)25人左右，固定班級(jí)、固定座位，確保一人一桌。積極對(duì)接科大訊飛智慧課堂技術(shù)平臺(tái)，教師輪流在A、B班授課，通過(guò)實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，確保A、B兩個(gè)班級(jí)由原班教師同時(shí)授課，均等享受教師資源。同時(shí)，組建學(xué)校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器，確保網(wǎng)絡(luò)傳輸穩(wěn)定、不卡頓、不閃退，對(duì)暫不能來(lái)校上課的同學(xué)也可以實(shí)現(xiàn)同步云授課。”那時(shí)還感到新奇，覺(jué)得不可思議，但最終我們坐在教室里完成了二模備考?？梢?jiàn)，教室更是不是距離板，在老師們的辛勤付出下，一切都很溫暖。

   教學(xué)中的“隔”，還有帶在師生臉上的口罩。雖然每位同學(xué)被安排了單獨(dú)座位，但同學(xué)們?cè)谧⒁夥酪叩耐瑫r(shí)堅(jiān)持努力備考。老師們則會(huì)更累，每節(jié)課，老師們必須帶著口罩、耳麥上課，有的老師眼鏡經(jīng)常會(huì)因?yàn)榭谡朱F化，有的老師不時(shí)用手提著口罩，有的老師連堂課，明顯感覺(jué)呼吸不暢……但無(wú)論如何他們都堅(jiān)定課堂、堅(jiān)定站在講臺(tái)上勤懇授課。

  “隔”是距離，但大愛(ài)具有穿透力。

   高興老師寄語(yǔ)：小班額教學(xué)、單人單桌、體溫監(jiān)測(cè)、錯(cuò)峰如廁、分區(qū)活動(dòng)、分班級(jí)分樓層就餐……“開(kāi)學(xué)”復(fù)課以來(lái)，在市教育局的督查指導(dǎo)下，合肥七中防疫措施扎實(shí)，開(kāi)學(xué)復(fù)課教學(xué)平穩(wěn)有序，為全校師生提供了工作學(xué)習(xí)保障。“沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)”。七中人會(huì)以更加堅(jiān)定的腳步，做好疫情防控，服務(wù)好全體學(xué)生。

（吳佚菡撰稿  葛旻統(tǒng)稿  張永劍審核）