研究性學習歷來是合肥七中多元課程體系與獨特課程文化的重要載體。為扎實深入有效開展2018-2019學年研究性學習活動，學校從上學期至今做了諸多工作。

    2019年1月28日，學校領導班子在期末教職工大會上即對此項工作做了部署。校長楊開仁借助《安徽省新課程改革實施方案》，向高一新生明確了共計15個學分的研究性學習的重要性，更是借助2018年清華大學和北京大學等各高校的自主招生簡章，使師生更加了解研究性學習對學生學業(yè)的影響，進一步重視研究性學習。

    隨后，高一級部即就此召開會議。會上，分管高一的教務處唐麗霞副主任重點闡述了研究性學習開展的實施步驟及需要注意的問題。強調(diào)了研究性學習要有參與，有過程，有體驗，更要將研究性學習這一學習方式內(nèi)化到各門學科的學習中去。用詳實的資料、幽默的課題案例、實操的課題分析等方面做了具體介紹，從如何選題，采用什么方法，過程中應該重視什么這幾個角度，使與會人員明了接下來研究性學習該如何開展。

        會后，由各班班主任主持進行班級開題活動。各課題組選一至二人上臺闡述自己課題的研究方案，包括研究的背景、分工、步驟及預期的成果，其他同學對課題組方案進行點評并提出建議。

    寒假期間，各研究小組成員針對研究的課題，走訪街道、社區(qū)、圖書館，通過調(diào)查問卷、圖書館資源查詢、上網(wǎng)查資料、詢問老師等方式開展研究性學習活動。

    開學后，各研究小組帶著豐碩的成果歸校，和指導老師當面請教，和組員深入探討，力求把自己的課題研究得更深入透徹。功夫不負有心人，眾多優(yōu)秀的研究性課題、研究小組涌現(xiàn)。

        伴隨著合肥七中研究性學習課程從幼稚走向成熟、從特殊走向常態(tài)，從常態(tài)逐步走向特色，既有利于多方位發(fā)展學生能力、多角度提高教師素養(yǎng)、多元化構(gòu)建校本課程，也有利于激發(fā)學生表現(xiàn)欲、增強學生集體觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、邏輯思維能力和組織策劃能力。