——合肥七中教師學習型小組會議側記
　　新、老教師“結對子”一直是學校培養(yǎng)青年教師的重要模式，“結對子”工作極大地促進青年教師的專業(yè)成長和師德修養(yǎng)的提升。合肥七中在切實按傳統(tǒng)模式抓好教師“結對子”工作的同時，銳意進取并不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造性地成立了數(shù)學、英語學科教師學習型小組，每個小組由四、五位優(yōu)秀青年教師組成。日前，學校召開了教師學習型小組會議，分管教學的董平副校長、教科研處蘇衛(wèi)兵主任參加了會議。教務處張永劍主任主持會議。
　　董平副校長在會上做了主題發(fā)言，他首先重申了學校關于著力打造優(yōu)秀青年教師隊伍的構想和一貫全力支持、鼓勵青年教師盡早成名成家的主張，他指出，正是學校積淀了多年青年教師培養(yǎng)的豐富經驗，教師學習型小組應運而生。教師學習型小組的成立是借鑒了信息時代先進的管理理念，順應社會發(fā)展的潮流，搭建教師團隊成長的平臺，形成青年教師互相學習的共同體，豐富教師“結對子”工作的內涵，以期實現(xiàn)青年教師隊伍整體快速成長的目的。
　　董校長對教師學習型小組進行了理論剖析，他告訴大家學習型小組的核心是在小組內部建立完善的“自學習機制”，即組織成員在工作中學習，在學習中工作，使學習成為工作新的形式，使大家學會終身學習，真正做到“善于不斷學習”。學習型小組的精神實質是：學習、思考和創(chuàng)新，這里的學習強調的是團體學習和全員學習；思考是每一位青年教師上層次的必要環(huán)節(jié)，而系統(tǒng)思考更是學習型小組的關鍵特征；創(chuàng)新是指青年教師應當基于自己的特長和學科特點，充分展現(xiàn)自己的鮮明個性，并不斷有創(chuàng)造性的工作表現(xiàn)。 
董校長還對教師學習型小組的活動作出了具體的要求：1、每個小組的成員每月要互聽一輪的課，每次課都要有評議，一輪聽課結束后要進行集中研討；2、每個小組成員都要制定自我學習的計劃，每月要開展一次集中的學習活動；3、每個小組每學期至少要寫三篇論文；4、每個小組每學期都要共同命題一次。
　　最后，董校長深情地說，教師學習型小組的每一位青年老師都已經是各個年級的骨干教師，都承擔著非常繁重的教學任務，但成長的過程總是需要歷練的，希望大家牢牢把握機會，勇敢實現(xiàn)自我。青年教師的成長是合肥七中不斷發(fā)展的動力，更關系到合肥七中美好的未來。
　　蘇衛(wèi)兵主任結合學校的教科研工作，提醒大家一定要務實求真地做好個人的業(yè)務，要時刻自我加壓、自我提升；在階段性活動的開展中要積極主動，發(fā)揮集體的智慧，促進大家的共同成長；要充分利用集體的資源優(yōu)勢，加強課題研究，分工合作，團體推進。
　　一個半小時的會議，既有理論高度，又密切聯(lián)系實際，讓教師學習型小組的每位成員在激情澎湃中更是對未來無限憧憬，大家紛紛表示，一定不辜負學校的殷切希望！大家也都深深懂得，教師學習型小組的成立不是最終的目的，重要的是通過大家邁向真正的學習型組織的種種努力，引導一種不斷創(chuàng)新、不斷進步的新觀念，從而使合肥七中的青年教師快速地成長，使合肥七中的發(fā)展日新月異，不斷創(chuàng)造未來。（永劍）