六十九載如一日，合肥七中以責(zé)任辦學(xué)理念深耕日益肥沃的教育土壤。如何提升學(xué)習(xí)效率，讓知識(shí)“入腦入心”，如何激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生從“被動(dòng)聽講”到“主動(dòng)探索”，教育成績(jī)連年攀升的合肥七中有著自己的“釀造秘方”。

課前"精準(zhǔn)發(fā)酵"：從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)到精準(zhǔn)施策

課堂教學(xué)是“從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)的旅程”，而學(xué)情分析就是一份精準(zhǔn)的“教學(xué)導(dǎo)航圖”。在課前，老師們通過發(fā)布導(dǎo)學(xué)案，依托智慧平臺(tái)，采集學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，告別“經(jīng)驗(yàn)主義”。

每一次階段性練習(xí)后，各級(jí)部、各班級(jí)的學(xué)情分析會(huì)確保每位老師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓教育的目光落到每一個(gè)孩子身上。

課中"高溫提純"：45分鐘的全息學(xué)習(xí)場(chǎng)

真正的“高效”，不在于教師講了多少，而在于學(xué)生真正“接收”了多少。長(zhǎng)期以來，合肥七中固本培元，不斷提升教師課堂教學(xué)與研究能力。

如何設(shè)置合適的情境，如何設(shè)計(jì)匹配學(xué)生能力的任務(wù)，如何分配課堂教學(xué)時(shí)間，又如何為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源有效培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力——每周一次的集體備課，各學(xué)科組總會(huì)圍繞這些“熱點(diǎn)”問題發(fā)起一場(chǎng)場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。在論文的研讀、課例的分析和一次次無生上課與公開課的交流中，合肥七中教師正身體力行，打造學(xué)生熱愛的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式課堂。

課后"恒溫陳釀"：?jiǎn)栴}不過夜的成長(zhǎng)生態(tài)

每一個(gè)及時(shí)解決的問題，都是學(xué)生對(duì)"我能行"的一次確認(rèn)。每天下午六點(diǎn)至七點(diǎn)，各學(xué)科教師集中在各級(jí)部階梯教室，面向全年級(jí)學(xué)生提供一對(duì)一答疑服務(wù)，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難，為他們積攢面對(duì)挑戰(zhàn)的底氣。

讓教育方式“變精致”，讓教育真正“浸潤(rùn)人”，讓教育節(jié)奏“慢下來”，合肥七中正以沉靜之心堅(jiān)守著立德樹人使命，書寫具有“七中特色”的育人答卷。

（撰稿：薛曉雨  一審：姜睿  二審：林壽松  三審：謝慶霞）