案例：2009年的4月末的一天，春天將合肥市景觀大道蕪湖路妝扮成一道靚麗的城市風(fēng)景線。從清晨開始，合肥七中大門前，來自市區(qū)南片的學(xué)校已井然有序地組織學(xué)生參加初中升學(xué)理科實驗操作考試。
　　初中理科實驗操作考試，就是學(xué)生的中考科目之一。每一分，或?qū)⒂绊懰麄兊睦硐肽芊駥崿F(xiàn)。站在待考隊伍中的學(xué)生們神態(tài)各異：有的成竹在胸，和同學(xué)輕松交談著；有的充滿好奇，透過校門環(huán)顧考場環(huán)境；有的心情忐忑，捧著講義臨時抱佛腳。而送考家長密不透風(fēng)地站在學(xué)生隊伍的外圍，似乎為考生平添了一份緊張。
正當(dāng)七中大門徐徐打開、學(xué)生們以一路縱隊在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下步入校園之際，一位送考老師焦急地對站在七中大門口迎接考生的一位高個子的老師說：我想找考點主任！
高個子老師親切地對她說：你別緊張，有什么事情盡管說，看我能否幫助你解決。
　　這位女老師一口氣說出了她想找考點主任的原因：她所帶的班級有一位女生，各門功課都很優(yōu)秀，是年級尖子生。但是由于小時候生病吃藥落下了耳朵聽力障礙。三年來，同學(xué)和老師都很照顧她。老師非常擔(dān)心她若抽簽坐在考場后面，可能因聽不清考試的要求而影響她實驗操作考試成績，最終影響她對中考的信心。
所以，她想懇請考點主任安排一名工作人員去告訴所在考場的監(jiān)考老師，在不違反考場紀(jì)律的情況下，能走到該女生的面前講解，讓她能聽清楚考試要求。
高個子老師立即請這位女老師跟著他，到考生候考的階梯教室里指認(rèn)這名考生。
　　在路上，這位女老師對高個子老師說，該生家長昨天晚上為這件事給她打了一個小時電話商量，今天一大早，家長又特意來到七中大門口和她見面；自己是第一次送考，對此也束手無策，只是急中生智想到了找考點主任，試試看能否予以解決；現(xiàn)在，由于得到了高個子老師的幫助，她心情放松了許多，非常感謝他這位熱心人！
接下來，問題的解決確實簡單多了。高個子老師記下了該生的模樣后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在抽簽處，看著她抽簽，看著她走進考場……
安排妥當(dāng)，高個子老師又返回學(xué)校大門口，站在他原來的崗位上，繼續(xù)迎接下一批次考生。
　　一直站在學(xué)校大門口等待消息的那位女老師，徑直朝高個子老師走來。一回生，二回熟，在愉快的交談中，高個子老師請她轉(zhuǎn)告考生家長，監(jiān)考教師已經(jīng)按照要求去做了，孩子一定能順利完成考試。
　　正在這時，一位教師走到他們倆跟前，喊了高個子老師一聲：“楊校長……”。
　　那位女老師突然不好意思起來，雖然直覺告訴她，高個子老師可能是七中的領(lǐng)導(dǎo)，但是絕對沒有想到親自為考生解憂的竟然是學(xué)校的一把手校長，而且又是那么極富人情味！
她迅速轉(zhuǎn)身給等待消息的家長打了一個電話，轉(zhuǎn)述了楊校長的精心安排情況，并欣慰地講述了這一段奇妙的經(jīng)歷。
2009年夏天的暑氣剛要退去的時候，那位聽力有障礙的女生，竟以合肥市前100名的優(yōu)異成績跨進了合肥七中大門！
　　感悟：這是一個真實的故事。2010年4月，一年一度的初中理科實驗操作考試，又如期在合肥七中舉行，那位女教師的同事向負(fù)責(zé)考試接待的七中老師繪聲繪色地敘述了這個故事，并對楊校長濃濃關(guān)愛之情、親力親為之舉贊賞有加。
我們感到，楊開仁校長只是為考生做了一件力所能及、理應(yīng)關(guān)懷的平凡小事，確保了考生取得理想的成績，卻也在不經(jīng)意間為七中贏得了如此美好的口碑。這個故事，再次驗證了楊校長一貫身體力行的“人文情懷”的重要性、必要性；這個故事，更加堅定了全體七中人自覺踐行“人文關(guān)愛”的積極性、主動性。這就是每一個七中學(xué)子能逐漸走向成人、成才、成功的根基，這就是全體七中人能不斷收獲高興、欣慰、幸福的源泉。
　　《論語•雍也》指出：“己欲立而立人，己欲達而達人”。這就是說“自己要有所成就，先要讓他人有所成就；自己想要顯達，先要讓別人顯達”。
多年來，七中人始終秉承這樣一個信念：教育者在進行教育過程中，要有“立人”的情懷，努力讓每一個學(xué)生都走向成功。因為教育本身是以人育人、以愛育愛的事業(yè)，教師要想立人，首先必須立己。
　　立己的“己”，主要是指積極向上、利人利己的大我。我國傳統(tǒng)文化認(rèn)為，這個大我存在于每一個人的心中，只要讓每一個人的人性得以充分的發(fā)揮，自然可以做到“內(nèi)圣外王”。在這個意義上，要想立己，必須讓所有教育者做好自我管理和自我成長。
　　為此，七中人始終堅持踐行科學(xué)發(fā)展觀，強力推進“五大工程”，構(gòu)建教師自我成長系統(tǒng)。不斷優(yōu)化“青藍(lán)工程”，構(gòu)建成長平臺；強力推進“紅燭工程”，點燃教師激情；大力推進“先鋒工程”，發(fā)揮示范效應(yīng)；堅持實施“堡壘工程”，凝聚發(fā)展合力；順勢開展“創(chuàng)優(yōu)”工程，共鑄七中品牌。
學(xué)生的發(fā)展和成長是教育的永恒主題。美國教育家伯爾凱·史密斯說：“一個辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化而著稱，即有一個價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，使教師和學(xué)生都被納入走向成功的教育途徑。”為此，七中人致力于構(gòu)建理想的校園精神文化世界。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等人文情懷，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上。它通過“精神影響”達成其長期、巨大的熏陶效果。
　　七中人54年辛勤耕耘，濃郁的校園人文情懷得以不斷地演繹、傳承和升華，交匯成一種無所不在、生生不息的“文化場”，師生的發(fā)展呈現(xiàn)出一種張力，綿延生長，經(jīng)久不衰，學(xué)校已成為師生快樂成長、收獲幸福的樂園。
　　理念：“以生為本，以師為本”，依靠優(yōu)秀教師團隊培養(yǎng)成功學(xué)子；我們不僅倡導(dǎo)，我們更在踐行；我們已經(jīng)優(yōu)秀，我們追求卓越！