《禮記》云:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。學(xué)習(xí)過程中,若缺少學(xué)友之間的相互交流和切磋,知識(shí)則會(huì)過于狹隘。12月21日下午，合肥七中語文組教師赴合肥六中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，合肥六中殷冬生老師為大家顯現(xiàn)了一堂別開生面、精彩紛呈的示范課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第七單元的散文經(jīng)典名篇《故都的秋》，上課伊始，殷老師便開宗明義交代了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——以《以故都的秋》為依托，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法三個(gè)方面學(xué)習(xí)寫作，打通閱讀與寫作的關(guān)聯(lián)，掌握寫作的普遍規(guī)律。

在教學(xué)過程中，殷老師旁征博引、妙語連珠、循循善誘，用他渾厚親切的語言、得體親和的教態(tài)為學(xué)生營造了一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在課堂上有生成、有交流、有啟發(fā)，整個(gè)課堂洋溢著和諧的生命律動(dòng)。在課堂中，殷老師十分注重溫故知新，引導(dǎo)遷移。在解讀文本標(biāo)題的作用時(shí)，他帶領(lǐng)學(xué)生回顧了《夢(mèng)游天姥吟留別》、《白雪歌送武判官歸京》等課文，讓學(xué)生明白標(biāo)題是“文章的眼睛”，起標(biāo)題要準(zhǔn)確、有概括性；在講解作文第一段作用時(shí)，他聯(lián)系了本單元的《荷塘閱讀》、《我與地壇》、《赤壁賦》等散文，強(qiáng)調(diào)第一段要凸顯文章的“神”；在講解寫作的手法時(shí)，殷老師提醒要關(guān)注“物與物之間的關(guān)聯(lián)”，并指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜\(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”、“對(duì)比襯托”等手法。殷老師的語文課，沒有先進(jìn)的多媒體技術(shù)，沒有復(fù)雜的學(xué)生活動(dòng)，但將“聽、說、讀、寫”這些最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終貫穿于課堂當(dāng)中，展現(xiàn)了原汁原味的語文味。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，合肥六中章偉副校長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了殷冬生老師的教學(xué)藝術(shù)，稱贊了殷老師數(shù)十年如一日的育人情懷，并歡迎殷老師退休后依然?；貙W(xué)?？纯?，繼續(xù)指導(dǎo)青年教師的成長(zhǎng)。合肥六中高一備課組長(zhǎng)張文婷老師盛贊殷老師的課巧妙的將閱讀與寫作相結(jié)合，旁征博引，舉重若輕，是一堂高水平的語文課；合肥六中高二年級(jí)備課組長(zhǎng)王繁老師將殷老師的課比喻成一道“開水白菜”，看似平淡，卻滋味無窮，本節(jié)課著眼于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升和思維的建構(gòu)，教師的每一句話都沒有離開過語言文字。合肥六中毛漢竹老師回憶了自己從教十九年來受殷老師點(diǎn)撥指導(dǎo)的經(jīng)歷，言語中滿是感激與不舍。

合肥七中高一語文備課組組長(zhǎng)肖洋老師和高二語文備課組組長(zhǎng)萬競(jìng)文老師也代表七中老師分享了此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。肖洋老師從讀寫結(jié)合的獨(dú)到設(shè)計(jì)、明確清晰的教學(xué)路徑、循循善誘的教學(xué)藝術(shù)、和諧共生的課堂情境等方面分享了自己的學(xué)習(xí)收獲，高二語文備課組萬競(jìng)文老師從“功夫”、“境界”、“情懷”三個(gè)方面分享了自己的學(xué)習(xí)感悟。

最后，合肥市語文名師工作室主持人劉勁鳳老師做總結(jié)發(fā)言。劉老師從精準(zhǔn)性、思維的融通與閉環(huán)、靈活性三個(gè)方面總結(jié)了殷老師教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)為殷老師的課在真實(shí)的言語實(shí)踐活動(dòng)中，真正的做到了啟發(fā)了學(xué)生的思維，殷老師課正如殷老師的為人一樣，有趣、有聊、有味！

教研為弓，教學(xué)為矢，弓須蓄力，矢方可中。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅讓我們感受了大師的風(fēng)采，更是讓我們學(xué)習(xí)了語文大家的教學(xué)智慧。合肥七中語文教師將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，勤心教研，專注教學(xué)，汲取源頭活水，獲取前行動(dòng)力！

（肖洋撰稿  張啟發(fā)統(tǒng)稿  張永劍審稿）