個性化評語是師生心靈的碰撞。高一年級班主任們細心書寫了《學生成長手冊》中的個性化評語，讓我們一起看看班主任是如何評價“七寶”們的吧！

點點滴滴，歷歷在心

學生在校的點點滴滴，班主任們都記在心中，付諸筆下。每一份切實中肯的評語都發(fā)端于班主任平日的細心觀察。有愛，方能潤物無聲。好的評語不只著眼于過去的表現(xiàn)，更需關注學生未來的發(fā)展。

高一（27）班班主任王東磊認為，班主任要了解學生的內(nèi)心世界，深入走進學生的學習與生活，與家長進行深入交流，結合高中學習和學生個性化特點，這樣才能為學生寫出一份有效的年終評語。

發(fā)現(xiàn)美好，高能評價

積極情感來自于高的能力評價，消極情感來自于低的能力評價。在期末的評語中，班主任們描述著每位學子身上獨特的閃光，肯定著這一學期學子的成長，努力讓學生在評語中體會到來自老師的肯定，獲得前進的力量。

不同的評語承載著班主任們對學生一樣的愛。高一（6）班班主任曾艷在評語中為學生送上走心的祝福，表達出殷切的期盼。高一（3）班班主任王辰一準備了各色貼紙用以點評學生優(yōu)點，鼓勵他們寒假不松懈。高一（21）班班主任萬競文根據(jù)每位學生不同特點，在評語中引用切合學生發(fā)展的詩句、名言等，引經(jīng)據(jù)典、增強意趣。

合肥七中將繼續(xù)秉持“辦負責任的學校、做負責任的老師，培養(yǎng)有責任感的學生”辦學理念，用真心陪伴，用真情呵護，用每一個育人細節(jié)浸潤學子心靈，滋潤學子成長。

（撰稿：崔毅，薛曉雨  統(tǒng)稿：王辰一  審稿：謝慶霞）