2025年2月11日上午，合肥市高三生物一模分析研討會(huì)在合肥五中召開。合肥七中高三生物組全體教師與全市多所高中生物教師代表齊聚一堂，圍繞一模復(fù)習(xí)策略與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開深入研討?；顒?dòng)分為課堂展示、試卷分析和專家講座三大環(huán)節(jié)，為一線教師提供了教學(xué)與備考的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

情境教學(xué)展新思：以大藍(lán)蝶為媒探生命系統(tǒng)

合肥五中李錦秀老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的一模復(fù)習(xí)展示課。課程以選擇性必修二《生物與環(huán)境》第一課時(shí)為主題，創(chuàng)新性地以大藍(lán)蝶種群數(shù)量變化為情境，串聯(lián)起種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)三大層面的核心問題。通過引導(dǎo)學(xué)生分析瀕危物種保護(hù)案例，李老師將知識(shí)遷移與生態(tài)修復(fù)策略相結(jié)合，展現(xiàn)了“真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)問題解決”的教學(xué)模式。課堂中，學(xué)生通過小組討論提出保護(hù)方案，體現(xiàn)了科學(xué)探究與社會(huì)責(zé)任的學(xué)科融合，為高三復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)提供了新思路。

精準(zhǔn)把脈明方向：一模試卷深度剖析

合肥七中王超杰老師對(duì)2025年合肥市高三生物一模試卷進(jìn)行專業(yè)解讀。他從試題命制理念切入，指出本次試卷“立足課標(biāo)、強(qiáng)化建模、凸顯育人”的三大特點(diǎn)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析展示了學(xué)生在能量流動(dòng)模型建構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性判斷等模塊的典型錯(cuò)誤。針對(duì)備考薄弱環(huán)節(jié)，王老師提出“構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)圖譜”“強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練”等建議，并分享了七中在分層教學(xué)和錯(cuò)題資源庫(kù)建設(shè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為各校二輪復(fù)習(xí)提供了可操作的路徑參考。

學(xué)術(shù)賦能拓視野：穩(wěn)態(tài)調(diào)控理論再認(rèn)知

安徽醫(yī)科大學(xué)王烈成教授帶來《機(jī)體的穩(wěn)態(tài)調(diào)控》專題講座。王教授系統(tǒng)闡釋了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)控機(jī)制，通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)模型拆解，將高中教材內(nèi)容與前沿醫(yī)學(xué)研究進(jìn)行銜接。針對(duì)教師們關(guān)注的“體溫調(diào)節(jié)”“血糖平衡”等教學(xué)難點(diǎn)，王教授以臨床案例為佐證，深入淺出地解答了穩(wěn)態(tài)理論中的常見認(rèn)知誤區(qū)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，他還就“新高考背景下生命觀念培養(yǎng)”與教師們展開熱烈討論，為高中教學(xué)與大學(xué)教育的銜接架設(shè)橋梁。

本次研討會(huì)通過校際交流與專家引領(lǐng)的雙向賦能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐與理論研究的深度融合。與會(huì)教師紛紛表示，活動(dòng)既提供了具體的備考策略，又拓寬了學(xué)科認(rèn)知邊界，為提升高三復(fù)習(xí)效率、落實(shí)生物學(xué)核心素養(yǎng)培育注入新動(dòng)能。

（撰稿：蘇文陳  統(tǒng)稿：張啟發(fā)  審稿：謝慶霞）